Bitácora 8: De las aulas a las calles.

"La MANE vuelve a la agenda nacional" fueron los titulares de los principales periódicos y noticieros del país. El 16 de octubre los estudiantes de todo el país, se dieron cita en las principales calles

de la nación para exigir la no privatización de la educación, ahora bajo el nombre del acuerdo para la educación superior 2034. "De las aulas a las calles" fue el lema con el que se convocó a la marcha, en la que no solo marcharon los estudiantes de las universidades públicas, sino que contaron con el respaldo masivo de universidades privadas tales como la universidad Javeriana, el Externado, la Autónoma, el Rosario, entre otras. 

Si bien reconocemos la importancia de las movilizaciones estudiantiles a la hora de configurar el proyecto de estado nación , y recordando el valor histórico que estas demostraron en el año 2011, cuando lograron derribar la reforma a la ley 30, creemos que es momento de que el movimiento estudiantil trascienda en su participación social en las vías públicas, y se piense en otros escenarios que le permitan construir desde otras perspectivas más allá del discurso, para evitar entrar en el cliché que les ha estigmatizado a lo largo de su historia. La coyuntura ha vuelto a revivir, y ha permitido el resurgir de la MANE, como abanderada de la causa nacional en la causa estudiantil, pero ahora es importante que los estudiantes reconozcan los errores cometidos en el pasado, para que construyan sobre ellos, evitando volver a recaer en los mimos.

Bitacora 7: Una Educación de Colombia y para Colombia

En lo que lleva corrido el semestre, el tema de la educación ha tenido un gran auge y ha sido de los mas mencionados en todos los medios de comunicación y prensa porque se eligió nueva ministra, se otorgó un buen presupuesto al sector educativo aunque no es suficiente, el matoneo escolar ha aumentado y en su tiempo posesionada la ministra ha llevado a cabo varios proyectos como la jornada única. Pero ¿de verdad se está hablando sobre la educación porque se tiene interés en los niños?

Tomada de www.ipc.org.co

Una de las metas de la ministra Gina Parody es lograr que Colombia sea el país más educado de América Latina para el 2025 y para lograrlo, está llevando a cabo proyectos como la jornada única, la movilidad escolar, el grado duodécimo que viene desde hace varios años desarrollándose, la capacitación a docentes, entre otros. No es nuestra intención denigrar los proyectos del ministerio; por el contrario, son proyectos llamativos, relevantes y muy buenos, pero ¿no sería bueno crear proyectos propios sobre educación según las necesidades del país sin tener que inspirarse en los modelos educativos como el de Estados Unidos?

Trabajo de Campo I: Gimansio Tundama - ASPAEN

COMPORTAMIENTOS DE COOPERACIÓN Y AGRESIÓN EN EL 

GIMNASIO TUNDAMA - ASPAEN

OBJETIVO GENERAL:

Identificar las diferentes relaciones que se establecen entre las estudiantes de los grados 6° y 7° del Gimansio Tundama ASPAEN durante el tiempo de descanso.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Observar los tipos de relaciones que se dan en el tiempo de descanso.
2. Describir las diferentes relaciones que se hacen en el interior de los cursos de 6° y 7° en la hora de descanso.
3. Comparar y clasificar las interacciones de los dos cursos por medio de la observación.

PODCAST: Dramatización, Entrevista Gina Parody.

A continuación, presentamos un podcast a propósito del tema educativo donde simulamos una entrevista con la Ministra de Educación Gina Parody,  con el fin de dar a conocer lineamientos presentes en el ministerio.

Bitácora 6: ¿ Qué pasa en las universidades públicas con los estudiantes?

Durante mucho tiempo la Universidad Pedagógica en Bogotá, ha sido catalogada como una de las más peligrosas a la hora de los disturbios, bautizada como ‘La piedragógica’; es de las universidades cuyos estudiantes siempre están presentes en las diferentes marchas, protestas y disturbios, que tienen como reclamo las diferentes artimañas gubernamentales y privadas que intentan afectar de manera superficial o profunda la educación Colombiana. Todos los ciudadanos la han criticado, porque “entran en paro, porque no estudian, porque los profesores no hacen nada, porque los estudiantes conforman grupos subversivos”, y otras muchas razones que pasan por encima de las óptimas cualidades de la institución. 

Además, se olvida que esta no es la única que se hace sentir durante las manifestaciones de estudiantes, los alumnos de la Universidad Nacional de Colombia y la Universidad Distrital Francisco José de Caldas también hacen notar su posición frente a los diferentes temas que abanderan las protestas estudiantiles

Bitácora 5: Censura del conocimiento, ¿Qué garantías hay para los maestros en Colombia?

Siempre hablamos de promover la tolerancia en los colegios, y demás instituciones educativas existentes, hablamos de educación para la libertad, la inclusión social, la aceptación y el perdón, todo esto se intenta inculcar en los alumnos a quienes hay que enseñarles, las instituciones alardean de su libertad de cátedra, opinión, la formación de personas críticas y autónomas, empero, en el momento en que la persona quiere desarrollar un pensamiento diferente ya es tachado como comunista, diferente e ignorante, está bien, todos cometemos errores pero si quieren hablar de procesos de paz, reivindicación, inclusión social y desmovilización también hay que tener en cuenta que estos sujetos merecen el perdón, el respeto, la tolerancia y la no discriminación por los actos que han cometido. 

El docente Miguel Ángel Beltrán, ha tenido a lo largo de su carrera varios inconvenientes judiciales, entre ellos señalado de tener nexos con las FARC , que hace referencia a la suplantación de identidad como “Jaime Cienfuegos” siendo está producida a partir de su secuestro en 2009, y como consecuencia varios meses tras las rejas en diferentes cárceles del país. Recibió varias acusaciones por parte de la fiscalía que

Bitácora 4: ¿Para qué nos educan?

Es importante pensar que, no solo son los recursos los necesarios para una mejor educación, debemos pensar un para qué, cómo, cuándo o en qué momento de la vida educarnos. Seamos o no conscientes de ello, la sociedad humana nos educa a su manera y así es muy difícil que mejoremos como humanos, no es un problema de recursos, es un problema de objetivos. Educar para el desarrollo sí, pero también para la convivencia; educar para el uso y la producción de la tecnología sí, pero también para cuidar la vida y los recursos; educar para disfrutar de la libertad, pero también para la justicia y no sólo la impuesta, la externa, sino la que nace de la razón y la conciencia; educar para usar la inteligencia, pero también la sensibilidad y el arte; para disfrutar de la belleza, pero también para cuidarla y producirla. El pasado 9 de septiembre se abrió el debate de la educación, frente a las propuestas que el presidente Juan Manuel Santos y la ministra de educación Gina Parody pretenden implementar o ejecutar a nivel nacional. Los congresistas Claudia López y Antonio Navarro miembros del partido verde, aterrizan las propuestas por medio de análisis de cada uno de los puntos.

Bitácora 3: ¿Cómo nos educan ?

El mundo de hoy reclama un proyecto social más equitativo, menos alienante, basado en el Ciudadano en común y no en las pequeñas élites. El concepto de capacidades humanas aportado por Amartya Sen muestra una perspectiva progresiva en torno al desarrollo social, esto propone un mayor capital humano que, se particulariza en un individuo que dada su educación, aumentará su productividad y tendrá más oportunidades para ayudar en la construcción de una mejor sociedad. Este concepto propone una formación integral del humano fundamentado en las aptitudes, habilidades, inteligencia, entre otros, que desarrolla cada individuo. Es por esto que es necesario hablar de una educación para toda la vida, la cual aportará a un mejor individuo a la sociedad y una mejor sociedad al individuo. En los primeros años de educación, se cimientan las bases que acompañaran sujeto a lo largo de su vida social, económica y académica, partiendo de la premisa anterior justificamos la importancia de invertir mucho más en una educación que dignifique al sujeto en todas sus dimensiones.

Bitácora 2: El maestro como eje fundamental para el cambio social

BITÁCORA 2: El maestro como eje fundamental para el cambio social

El sistema educativo en Colombia es pobre, atrasado en contenidos y en su formas de ser aplicado, no responde a las necesidades del país y desconoce a los maestros, estudiantes y a la sociedad. Un sistema educativo en el que se limita a replicar contenidos y no a reproducir y crear conocimientos. 

Para nosotros es evidente que la educación es primordial para el avance de un país y por esto creemos necesario que se haga una inversión meritoria para los procesos que el país necesita para desarrollarse a cabalidad. Se precisa
mejorar, en primer lugar, la calidad educativa y ampliar la cobertura de ésta, ya que la mayor parte de la población colombiana tiene una formación básica deficiente, esto estanca el avance y el crecimiento del país. Para cambiar los paradigmas actuales, es necesario iniciar una serie de reformas, que abarcarían temas como la infraestructura escolar y universitaria, el cuerpo docente (más maestros y mejor capacitación), mayor presupuesto de inversión para la implementación de nuevas tecnologías y herramientas que permitan mejorar los métodos de enseñanza.