BITÁCORA 3 

Colombia contó con un privilegiado lugar en la décimo cuarta versión del Congreso Internacional de Educación que se llevó a cabo en México, y contó con la participación de representantes de todos los países de la región. Allí, la internacionalización de una educación en Latinoamérica fue uno de los temas principales. Sin lugar a dudas, escenas como éstas en donde todos los países de la región se ponen de acuerdo para fijar metas comunes en el tema educativo, tiene como modelo el modelo europeo educativo. En el cual, si bien cada país distribuye su gasto como bien le parezca, las metas y objetivos educativos son comunes, los países involucrados comparten entre sí las mejores competencias de cada uno en el tema educativo, con el ánimo de procurar una educación de alta calidad en toda la región. Esto deslinda la posibilidad de una naciente región Latinoamericana mucho más consolidada que en otro tiempo. En donde los intereses comunes se dejan a un lado para el enriquecimiento general, y la socialización de los beneficios de cada país se da con el ánimo de enriquecer también un sistema educativo propio. Estos esfuerzos de unificación se aúnan a las Misión Académica para la Promoción de la Educación Superior la cual se llevó a cabo en Sao Pablo el 11, 12 y 13 de marzo del presente año. Estas Misiones cuentan con el apoyo de diversas instituciones brasileras, pioneras en una educación de alta calidad, las cuales se encuentran también en el mismo sentir latinoamericano de la internacionalización de la educación.

La Universidad Nacional se encuentra en uno de los peores momentos en términos estructurales y económicos de su historia. A la sede de la Universidad en Bogotá se le une la sede Palmira que cuenta con problemas financieros de importante envergadura. Sin embargo, el problema que aqueja a la Universidad Nacional sólo se manifestó públicamente hasta este año con la situación del paro de trabajadores, que resonó en todos los medios sociales. El problema de la Universidad Nacional se extiende a la urgencia del cambio de la Ley 30 de 1992, ya que si bien las universidades han crecido en términos de programas y estudiantado, los recursos que brinda el Estado no han cambiado sustancialmente. La Universidad Nacional (sede Bogotá) recibe el 54% de sus recursos de financiación estatal y el resto proviene de recursos propios, y que evidentemente no alcanzan para cubrir óptimamente todos los gastos de la Universidad. Por otra parte, los recursos con que cuenta la universidad se redujeron en $ 10.000 millones en comparación con el año anterior, dando así un déficit de $ 57.000 millones. A sabiendas de esta gravísimo déficit que presenta la universidad, los trabajadores y la comunidad universitaria no justifican los ostentosos gastos del actual rector Ignacio Mantilla, el cual gasta importantes sumas de dinero en vehículos, remodelación de sus oficinas y el gasto extra que supuso la contratación de nuevos asesores para la dirección. Así pues, son muchos los problemas que aquejan a la Universidad Nacional de Colombia. Y esto no representa un problema asilado al panorama educativo en general, ya que uno de los principales problemas que desembocó en esta crisis de la Universidad ha sido la demora de la Ley 30, con el injusto planteamiento que proponía el Gobierno Nacional en el 2011. De esta manera, la reunión de las partes que están involucradas en el tema educativo, tendrá que desarrollarse pronto, con el ánimo de redactar una ley educativa de impacto y que recoja a todos los involucrados en el sector educativo.

El Gobierno nacional continuó con la labor de masificar la educación en todo el territorio nacional y éste miércoles entregó su megacolegio número 29 desde el inicio del actual gobierno. El colegio localizado en Pereira contó con la inversión de $9.300 millones, los cuales se ven reflejados en las buenas condiciones del colegio que cuenta con distintas aulas dotadas con tecnología de punta y espacios optimizados con el ánimo de procurar un ambiente mucho mejor para el aprendizaje de los 1440 nuevos alumnos que se beneficiarán con la creación de este colegio. 

En el ámbito local, si bien las noticias fueron escasas, se destaca el esfuerzo de la Secretaría de Educación de Bogotá y la Universidad Pedagógica en la labor de implementar programas y proyectos que incentiven una consciencia ambiental en los estudiantes de colegios oficiales. Así lo demuestran proyectos como los  Proyectos Ambientales Escolares –PRAE- y las mesas locales ambientales de la Red Juvenil Ambiental los cuales, enmarcados en el Proyecto de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia (PECC),  que promoverán acciones pedagógicas que gestionen la participación de los estudiantes de colegios oficiales en los temas ambientales actuales. El primer encuentro local sobre temas ambientales promovido por el SED se realizó en el colegio Técnico Menorah, en la localidad de Los Mártires. Allí, después de la intervención de docentes y jóvenes comprometidos con el tema ambiental se llegaron a conclusiones como que uno de los inconvenientes más importantes en la preservación del medio ambiente, es la irresponsabilidad de los comerciantes informales, habitantes de la calle y los consumidores de sustancias ilegales por un mal uso del espacio público. La importancia de proyectos como este, es la consciencia social que se está incentivando en los niños y jóvenes desde la edad temprana, así como la necesidad manifesta por parte del distrito sobre un cambio paradigmático respecto al buen uso del espacio público y la pertenencia de lo público. Ésta está siendo promovida en todos los sectores sociales, gracias al esfuerzo de la actual administración y su pretensión de un radical cambio en la cultura ciudadana que tenga impacto en todas las esferas sociales. La propuesta progresista de la actual administración se ha llevado las críticas de una política tradicional la cual ha dado continuidad a un modelo social que aparentemente, no ha dado los mejores resultados. Sin embargo, esta nueva manera de pensar la ciudad reconoce en la educación el principal factor de un cambio social sustancial, que conlleva consigo toda una reconfiguración de lo que se llama “cultura ciudadana”, y que va de la mano con una pertenencia de lo público que se está incentivando desde los colegios oficiales, y que resulta importantísimo en la búsqueda de un cambio social sustancial y de impacto en las distintas esferas sociales.

Fuentes:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319583.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319613.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319593.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319326.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319405.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319415.html

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-secundarias/2182-el-ambiente,-tema-de-reflexi%C3%B3n-de-ni%C3%B1as-y-ni%C3%B1os-de-colegios-distritales.html

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-secundarias/2180-zubirianos-por-la-inclusi%C3%B3n-a-trav%C3%A9s-del-juego,-la-creatividad-y-la-imaginaci%C3%B3n.html

http://www.elespectador.com/noticias/actualidad/articulo-410325-disminuyen-brechas-salud-y-educacion-colombia

http://europa.eu/pol/educ/index_es.htm


http://www.elespectador.com/noticias/bogota/articulo-409620-lideres-de-paro-universidad-nacional-atentan-contra-derecho-educ

Bitácora 2

BITÁCORA 2 

Actualmente la educación está en busca de un nuevo paradigma institucional en el cual los distintos mecanismos de acceder al conocimiento sean diversos, novedosos y efectivos. Evidentemente la educación formal en ciudades como Bogotá, ha estado bastante alejada de un acceso al conocimiento diferente al tradicional, y sus resultados en términos generales han dado mucho de qué hablar. En este sentido, surgen propuestas como la de unos niños de  la localidad de Usme que, valiéndose de una técnica de la cinematografía (stop-motion) han creado novedosas piezas artísticas en donde intentan plasmar rasgos característicos de su cotidianidad. Esta manera de depurar un conocimiento que de ninguna manera puede ser invalidado, como es el de la imaginación (base fundamental de la expresión artística), resulta novedosa a sabiendas de que los 35 niños que son parte de este programa llamado “Imaginando y Animando” son niños que están en las condiciones económicas menos favorables de la ciudad de Bogotá. Así pues, la educación con miras artísticas logra una pequeña pero sustancial victoria en fenómenos como este, donde niños que no tienen las mismas facilidades de acceso a una educación artística significativa, se interesan en crear piezas artísticas y desde ya sueñan con ser grandes directores y artistas.

Por otra parte, la Presidencia de la República continúa persistiendo en el asunto del bilingüismo para los estudiantes y relanzó la plataforma web titulada como “edusitio” promovida por el programa Colombia Aprende y enmarcada en el Proyecto de Fortalecimiento al Desarrollo de Competencias de Lengua Extranjera del Ministerio de Educación Nacional que por medio de herramientas interactivas en la web permite un acercamiento de los estudiantes a idiomas extranjeros, haciendo especial énfasis en el inglés. Así como lo promoviera el pretensioso plan educativo de la Presidencia de Colombia, el Ministerio espera que para el fin del actual gobierno (2010-2014) el 100% de los estudiantes que salgan de los colegios colombianos estén en un nivel de inglés de B1.[1] Sin lugar a dudas, la falta de recursos económicos ya no puede ser una excusa para no aprender nuevos idiomas. Y el gobierno nacional es consciente de lo vital que resulta aprender nuevos idiomas (especialmente el inglés), y le brinda a toda la comunidad colombiana, de cualquier edad y cualquier razón económica, la oportunidad de aprender una lengua tan importante como lo es el inglés hoy día.

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[1] Nivel descrito por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, que supone la compresión escrita y auditiva básica de un idioma extranjero.

FUENTES:

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2167-iniciaron-las-obras-de-restituci%C3%B3n-del-colegio-gran-yomasa.html

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2158-el-99-de-las-rutas-escolares-del-distrito-est%C3%A1n-funcionando.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319320.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-319232.html

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-secundarias/2165-%E2%80%98imaginando-y-animando%E2%80%99,-el-proyecto-que-puso-en-movimiento-la-creatividad-de-ni%C3%B1as-y-ni%C3%B1os.html

http://www.clm-granada.com/html/marco_referencia/esp/cuadro_02.htm

Bitácora 1

Bitácora 1

Análisis:

Evidentemente las noticias de ésta semana nos permiten un primer panorama relativamente positivo para las distintas entidades encargadas del tema de la educación en Bogotá. Por un lado, se encuentra la propuesta de la UNESCO sobre la necesaria implementación de recursos digitales con acceso a internet, con la intención de promover la alfabetización en los países más pobres ya que ésta herramienta de acceso masivo posibilitaría la alfabetización de al menos parte de los 793 millones de personas que actualmente se encuentran en condición de analfabetismo. En este sentido, resulta conveniente la congruencia que sostiene el gobierno nacional con los diferentes debates actuales que se dan en torno al tema de la educación como el propuesto en la UNESCO, en tanto en que el plan de desarrollo de Juan Manuel Santos evidencia un singular interés por la convergencia de las TICS y las instituciones educativas con el ánimo de fomentar el interés de los estudiantes en los medios digitales que posibiliten un aumento en la calidad educativa, así como la masiva alfabetización que éste uso continuo supondría. 

Asimismo, la actual administración ha cumplido en materia educativa en tanto que son plausibles los avances que ésta ha consolidado, así lo demuestra que el distrito haya asumido el suministro de refrigerios a los estudiantes de 169 colegios distritales de Bogotá, medida dispuesta por Gustavo Petro en la directiva 005 DE 2012 que procura la coordinación ejecutiva de los diferentes planes de acción de la Alcaldía por parte de los funcionarios distritales, y que fomenta la participación ciudadana así como un compromiso con la idea de pertenencia de lo público que ha sido característica de los planes de la actual administración. Este proyecto ya se encontraba trazado en el Plan de desarrollo de Petro y contemplado en el Proyecto de Alimentación Escolar (PAE) que cuenta con el más alto nivel de calidad nutricional en el ámbito nacional y que ha sido distinguido en toda América Latina por esta misma razón, y que suministrará 22 mil millones de pesos a la alimentación continua de los estudiantes de los colegios bogotanos. 

De conformidad con lo planteado en el Plan de desarrollo de Petro y su importancia vital por la educación en la primera infancia, el distrito empezó a cumplir con las distintas políticas públicas que no quedaron en el papel en tanto que a partir del 22 de enero se inició con la dotación de más de 1000 aulas de jardín, prejardín y transición en colegios oficiales, enmarcado en el programa de Garantía del desarrollo integral a la primera infancia, contemplado en la política educativa de la actual administración. De esta manera, se evidencia una coherencia importantísima entre los documentos y entidades públicas con respecto a soluciones de impacto social que son visibles en la cotidianidad de los bogotanos y posibilita de esta manera el mejoramiento de la educación en la capital.

Fuentes:

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2147-inicia-entrega-de-mobiliario-para-implementaci%C3%B3n-de-aulas-para-la-primera-infancia-en-colegios-oficiales.html

http://www.sedbogota.edu.co/index.php/noticias-destacadas/2151-la-sed-realiz%C3%B3-el-primer-encuentro-de-docentes-con-formaci%C3%B3n-de-posgrado.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-318845.html

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-318849.html

http://www.elcolombiano.com/BancoConocimiento/U/unesco_pide_aplicar_internet_a_la_educacion_para_reducir_el_analfabetismo/unesco_pide_aplicar_internet_a_la_educacion_para_reducir_el_analfabetismo.asp

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/w3-article-318849.html

Noticiero CM&, director: Yamid Amat. Canal Uno, 28 de febrero de 2013.